Teorías que fundamentan el Coaching

Siguiendo la clasificación de Ravier (2005) citado por Álvarez (2015) y los aportes del investigador, a continuación se presentan dos figuras en forma de cuadro resumen para destacar las influencias que han afianzado, a lo largo del tiempo, las técnicas de Coaching usadas en la actualidad y la importancia que han tenido para su desarrollo:

Influencia Filosófica
Autor o teoría	Características	Aportes al Coaching
Sócrates	Es considerado como el primer coach de la historia. Introdujo la mayéutica como técnica básica para generar el conocimiento.	El coach, al igual que Sócrates, no pretende dar nuevos conocimientos a las personas sino que, mediante la comunicación y las preguntas intenta que las personas descubran su propio conocimiento para así poder mejorar su vida. La didáctica básica del Coaching se centra en el arte de la mayéutica para que el coachee encuentre su verdad con una función práctica en la vida. El Coaching afirma que el proceso básico no es enseñar, sino aprender, reconociendo que el conocimiento está al interno de cada uno. El conocimiento no está en el coach sino en el coachee. Esta es la diferencia básica de otras profesiones como la consultoría, asesoramiento, tutoría, la formación, la psicología, entre otros.
Platón	Uso del diálogo como forma de conocimiento.	El Coaching en la actualidad utiliza la misma herramienta que utilizaba Platón, es decir, las preguntas y el diálogo que se crea a raíz de éstas, utilizadas con el fin de hacer recapacitar a las personas sobre la importancia de determinadas cosas. La importancia de las preguntas como método de trabajo que potencian la conversación. Preguntas poderosas y escucha activa. El coach debe ser un catalizador del otro, del autoconocimiento de su cuerpo, mente, espíritu, relaciones con los demás, etc. La fuente del proceso de Coaching es el autoconocimiento.
Aristóteles	Su discurso giraba en torno a ideas de qué somos y qué podemos ser. Fue uno de los iniciadores de lo que sería hoy las prácticas de Coaching, ya que realizaba técnicas que se usan hoy en día por el coach, tales como la motivación, el aprendizaje y la ayuda que éste da para la consecución de las metas propuestas.	La primera naturaleza de la persona es “El Ser” (lo que nos viene dado) y la segunda naturaleza es el “Deber Ser” (la perfección como persona)
Existencialismo	Supone que solo existe el hombre en sí, pues la existencia es el pensamiento del yo mismo. La existencia precede a la esencia. El hombre es libertad y existe en la medida en la que es creador de sus ideas. El hombre es libre de crear su esencia por medio de sus decisiones; la libertad del ser se encuentra en él mismo.	La existencia individual tiene el primer orden. Tomar conciencia del ser mismo para replantear la propia vida
Fenomenología	La conciencia es el ámbito en el que se hace presente o se muestra la realidad. La intencionalidad se refiere al hecho de que toda conciencia es conciencia de algo, todo acto de conciencia es siempre una relación con otra cosa, un referirse a algo. La conciencia es intencional, está lanzada al futuro. Es un "ir hacia" que busca, encuentra y sobrepasa lo encontrado. La conciencia se mueve en tres tiempos (imaginación, sensación y memoria como futuro, presente y pasado).	El coach debe abstraerse de todo juicio para que el coachee encuentre sus conciencias más puras.

Figura 1.  Filósofos y corrientes filosóficas que influencian el Coaching

Influencia Psicológica
Autor o Teoría	Características	Aportes al Coaching
Teoría Constructivista	Proceso de construcción del conocimiento a partir de la experiencia y por las relaciones sociales. El aprendizaje es un proceso de elaboración o construcción cognitiva que pasa por el descubrimiento, la selección, la organización y la correlación de la información que recibe con sus procesos mentales y conocimientos previos, para transformarla en una adquisición cognitiva personal,  de influencia sociocultural, socioafectiva  o fundamentalmente intelectual y endógena.	Construcción del conocimiento con la ayuda del coach y no transmisión.
Jean Piaget	Se centra en estudiar la mente, para comprender su funcionamiento y el contenido que presenta, viendo como cada persona da importancia a sus pensamientos. Es decir, que el conocimiento se genera en el interior de cada persona y va hacia el exterior.	El coach trabaja procesos para que el coachee pueda sacar el conocimiento interior. Aprender a aprender.
Lev Vygotsky	El individuo forma su mente y obtiene conocimiento a través de las relaciones que se mantienen con las personas y que se expresan a través del lenguaje.	Socialización y confrontación del conocimiento. Aprendizaje cooperativo y colaborativo. El proceso de mediación ejercido por el coach. Importancia de la comunicación.
Psicología Humanista	Énfasis en lo único y personal de la naturaleza humana: el ser humano es considerado único e irrepetible. El ser humano es de naturaleza intrínsecamente buena y con tendencia innata a la autorrealización. Trascendencia del ego y direccionamiento hacia la totalidad que somos. El cultivo de lo emocional, lo intuitivo, lo contemplativo. Valoración de una comunicación que implique el reconocimiento del otro en cuanto tal.	Crear su propio plan de conducta, mediante la conciencia y la responsabilidad, y también las cuestiones que se plantean las personas para llevar a cabo todas las acciones de su vida. Descripción de lo que perciben las personas del entorno, al igual que el coachee que va a expresar siempre su propia visión del mundo. Cada persona tenderá a comportarse de distintas formas según lo que perciban. El Coaching utiliza las mismas técnicas que la psicología humanista. Estas técnicas son: la valoración de las personas, el trabajo con su conciencia, la motivación y la consecución de una confianza entre las relaciones que se llevan a cabo.
Abraham Maslow	Teoría motivacional. Describe una pirámide de necesidades, que consta de cinco niveles jerárquicos que las personas deben cumplir progresivamente para obtener la máxima motivación. Esta pirámide se basa en una jerarquía de necesidades humanas, la autorrealización se encuentra en el escalón más alto, considerándose como el objetivo más alto que la persona puede alcanzar	Con el desarrollo de las técnicas de Coaching lo que se intenta conseguir es llegar a lo más alto de la pirámide, es decir, a la autorrealización. Para ello, el Coaching ayuda a alcanzar el mayor potencial de las personas y por tanto, se encuentra en el mismo nivel que la autorrealización.
Carl Rogers	Estudió los problemas que tienen las personas en su vida cotidiana. Para ello, estableció un sistema basado en: (a) comportarse con su propia personalidad al comunicarse con los demás, (b) ponerse en el lugar de la otra persona (empatizar) y (c) la aceptación de las demás personas sin criticarlas, ni juzgarlas.	Este sistema es una herramienta útil para el Coaching, ya que el coach tiene que inculcar estos valores a las personas que participan en el proceso: confianza en el coachee y en su capacidad de solucionar sus problemas. Centrar siempre al coachee en el presente. El coachee debe tomar conciencia que el presente puede modificarse, pero el pasado no. Reconocer la situación problema y valorar el espacio vital y no las experiencias pasadas. El pasado hay que situarlo en el pasado. Aplicación de la técnica del reflejo (escuchar al coachee y “reflejar” repitiendo lo que le oyó decir)
Psicología Deportiva de Tim Gallwey	Hace mención a dos tipos de juegos, “el interior y el exterior”. El juego interior hace referencia a lo que pasa por la mente del jugador mientras desarrolla el juego exterior, en el que se lleva a cabo la actividad deportiva que realizan para poder ganar. Señala que no se puede ganar el juego exterior si no se domina previamente el interior, puesto que en éste se encuentran los pensamientos de cada jugador, y dentro de ellos existen barreras que cada persona tiene que ir superando	Desarrolló el método del Coaching para el deporte, tras analizar el comportamiento de sus alumnos mientras jugaban al tenis. Creencias positivas y limitantes.

Figura 2.  Psicólogos y teorías psicológicas que influencian el Coaching

Referencia:

Luzardo H., (2016). Aproximación a un modelo didáctico basado en Coaching Educativo para la Práctica Profesional Docente I de la Licenciatura en Educación Mención Básica Integral de la Universidad de Los Andes. Madrid. Trabajo fin de Máster del Instituto Internacional de Estudios Globales para el Desarrollo Humano. España-Unión Europea.